午餐的争论     

童心毅 《同学》2002,(6)

姚sir那高亢的声音不断在我耳边回荡:“牛奶与醋混合之所以会变成塑料,是因为……”喂,有没有搞错,用牛奶和醋做塑料,太浪费了吧。我听得烦了,便回头看了眼钟,离午饭时间还有15分钟。于是我问同桌玉米:“午饭是不是还吃面?”“自然还是去食堂吃饭喽,我一想到食堂里的炸里脊就条件反射。”真没想到乔丹如此耳聪目明。“喂,有没有搞错。吃面多好,难道红烧牛肉没有炸里脊好吃吗?而且学校里的炸里脊又那么贵,外面食品店那么大一串才一块钱。你要真想吃,去外面的食品店就是了。”庸哥扶了一下他那三位数度数的眼镜,又习惯性地甩了甩头发。  相似文献   

面向社会办学 开拓职教新路     

汪小镇 《职业技术教育》1994,(11)

我校创办于1984年秋,是一所城镇职业中学。学校现有职业高中班14个,学生601人,教职工63人。十年来,先后开设了化工、机械、电工电子、汽修等十多人专业,其中化工专业为金华市主体专业,共为社会输送了1375名合格毕业生,取得了较好的社会效益。1987年被评为金华市职业教育先进单位,1988年成为金华市第一所验收合格的职业中学。 学校面向社会,勇于改革,积极探索城镇职业教育的办学规律,摸索出了一条适合本地经济发展特点,具有自身办学特色的职教新路。 一、改单一办学模式,走联合办学之路  相似文献   

大冶话的“倒”字及其相关句式     

汪国胜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(5)

一、引言大冶话里,“倒”是一个使用频率很高的词,它与普通话的多种词汇、语法成分相对应。请看下面几组句子: a.你[n(?)~(53)]要个那[la~(35)]本书我找倒了(你要的那本书我找到了) 他[K′e~(21)]那腰把人家打倒(他的腰被别人打  相似文献   

以岗位为核心的博士生导师资格认定体系研究与实践     

吴丹刘利方毅 《学位与研究生教育》2017,(12):60-64

指出导师是院校进行学科建设的主体、研究生教育的主导,建设高水平导师队伍是提高研究生教育质量的关键,其中导师资格认定工作又是保证导师队伍质量的根本。指出我国博士生导师制度存在的一个突出问题博导资格终身制,将导师资格定位为一种荣誉,而非一个工作岗位,从而带来一系列问题,如导师队伍建设难以科学规划、对导师的考核评价难以落到实处等。对国防科技大学根据办学实际、以“岗位”为核心开展的博士生导师资格认定体系的研究与实践进行了介绍。  相似文献   

Er(Co1-xMnx)2合金的相变调控和磁热效应优化     

许家昊  姚杨  汪浩波  韩志达  房勇  钱斌  江学范 《常熟理工学院学报》2020,(2):4-6,29

研究了Mn掺杂对Er(Co1-xMnx)2合金的晶体结构、相变类型和磁热效应的影响.随着Mn含量的增加,合金的晶体结构不变,但是晶格常数逐渐增加,同时居里温度逐渐升高.当x≤0.06时,样品的磁相变为一级相变,表现出较大的磁熵变;而x=0.08时,样品经历铁磁到顺磁的二级相变,磁热效应大大降低.在一级相变和二级相变的临界点x=0.06,样品具有较大的磁熵变,几乎没有磁滞现象.因此,将相变调控到一级相变和二级相变的临界点是优化磁热效应的一种有效方法.  相似文献   

谈师范专科学校学生学风问题     

汪庆华  琚顺兴 《许昌学院学报》1987,(4)

学生学风的好坏,直接反映出一个学校的风格和面貌。没有良好的学风,就不可能有良好的教学秩序,没有良好的学风,教育改革就难以顺利进行,也就不可能培养出高质量的“四有”人才。可见,学风问题是学校建设的一个十分重要的问题。就道理上讲,每所高校都不难理解学风建设的重要性。自从教育战线拨乱反正以来,许多学校在积极推进教育改革、提高教育质量的同时,一直在为端正学风作着不懈的努力。总的来看,学风状况是在逐步好转的。但是,毋庸讳言,不少学校的学风问题迄今为止并未得到根本性的解决。甚至由于种种原因,个别学校的学风近年来有退步现象。师范专科学校(以下简称师专)是独具特色的高校,其学风建设较之本科院校,特别是综合性重点院校,有一些不同的特点和更大的难度。据了解,不少师专的学风都存在着较多的问题。所以,对影响师专学生学风的因素认真加以分析研究,并在此基础上探讨学风建设的科学对策,是十分必要和迫切的。本文试就这些问题谈些粗浅的看法。  相似文献   

沸腾沉寂重现--先锋小说存在述评     

汪丽景 《黄山学院学报》2006,8(2):122-124

先锋小说因其独特的反叛精神和话语实验在20世纪80年代中国的文坛上沸腾;到20世纪90年代先锋小说开始式微,甚至沉寂;到21世纪先锋小说家重现江湖。  相似文献   

23-8=15的教学过程     

汪革新  甘滋生 《湖南教育》1992,(2)

23-8=15的教学过程由如下三个环节组成.1.师生各拿出23根小棒(10根一捆,即两捆另3根),完成以下操作和对话.师:23根小棒里有几个"十"根和几个"一"根?生:(摆开并考察小棒后)23根小棒里有2个"十"根和3个"一"根.师:从23根小棒里拿出8根,怎么拿最适合?生:(积极思考着).师:(边演示小棒,边指导学生看课本中的插图)要从23根小棒里拿出8根,零星的3根不够拿,可先从两捆中拿出一捆,即10个"一"根,与零星的3根合在一起组成(10+3)13根;从这13根里拿去8根,剩下5根;把剩下的捆,即10个"一"根与这5根  相似文献   

中国近代史上化学教育家——栾学谦     

汪丰云  丁多彪  顾家山  吴凤兮  沐小龙 《化学教学》2011,(4):69-70

栾学谦是中国近代化学教育史上的一个重要人物,他在格致书院的化学教学、<格致汇编>的编译出版发行和近代化学著作的翻译上都做出重要贡献.  相似文献   

润物无声做思教 春风化雨育学子     

汪行舟 《江西教育》2011,(22)

大学生是国家十分宝贵的人才,是民族的希望,是祖国的未来.多年来,赣南医学院认真贯彻落实中央16号文件精神,高度重视大学生思想政治教育工作,坚持“以生为本,服务育人”的理念,突出重点,注重实效,润物无声做好大学生思想政治教育,春风化雨培育健康学子,取得良好效果.  相似文献